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善识 | 课程推荐 新冠疫情中的Learning by Giving

拆掉知识的围墙 公益慈善学园 2021-09-15



引 言





“敦和·善识计划”高校慈善通识课程支持项目,由敦和基金会与公益慈善学园联合发起,该项目以培养有担当、有作为的新时代人才为目标,通过高起点地打造精品通选课程体系,多方位支持国内高校教师开设公益慈善方向公共选修课程,旨在普及青年一代大学生对公益慈善的理解和认知。该项目于2019年正式立项,2020年首批20位教师将陆续开设20门公益慈善方向的公共选修课程。由于疫情的影响,如何能在现有的条件下最大限度的达到课堂教学目的,成为开课学校的师生都需要面对的新挑战。善识专栏将陆续通过推文向大家呈现课程的精彩内容,领略高校慈善教育的魅力。本期介绍的是中央民族大学《公益十讲》课程的教学情况。
 



课程简介




《公益十讲》是中央民族大学面向全校本科生开设的公共选修课,课程共36课时,由管理学院马玉洁老师采用超星学习通、腾讯会议和班级微信群互动方式进行授课。课程自2018年秋季学期开始,而受到疫情的影响,本年度的课程设计进行了调整。马玉洁老师借鉴“体验式慈善”又称“在资助中学习”的模式,由每位学生在正式开课前收到一笔小额资金,围绕着“如何把这笔钱捐出去”这一主题,在马老师的指导下,学生们按照“选择目标—分析需求—甄选项目—跟进实施”的步骤,学习撰写需求分析报告、服务方案设计书,记录捐赠行为和跟进捐赠情况等。课程目标是通过开展疫情下的捐赠行为,对不同群体的特征、需求、现有服务项目展开调研和分析,体验公益参与,以捐赠促学习。



教师心声





马玉洁

中央民族大学管理学院




2020年的春节对每一个人来说都是一段不平凡的经历,我们被“禁足”家中,焦急地等待着一场名为“COVID-19”的疫情赶快结束。


2月中旬,眼看开学的日子临近,正在发愁《公益十讲》这门课该如何进行网络教学,这让非常喜欢课堂讨论的我不禁有些犯难。


但突然有一天,我竟猛然意识到:这难道不能够成为一次“不可多得的学习机会”吗?回想汶川、玉树、雅安、鲁甸,每一次灾难过后,我们都在成长啊!虽然没有人希望以灾难的发生换取智慧的增长,但如果灾难已经发生,我们是不是可以更加积极地面对呢?


新冠疫情从最早爆发到全民抗疫,政府、企业、公益组织、每一个公民都积极投入,我们作为大学里的师生,也许可以一起做些什么吧。于是,我想到了“服务式学习”,想到了“Learning by Giving(在资助中学习)”。


在美国,北肯塔基州大学(NKU)自2000年开始设立了“梅尔森学生慈善项目”,让在校本科生在自己的专业课上做出资助非营利组织的决定。学生需要使用课上所学的专业知识关注社区问题,对社区和相关非营利组织进行调研、分析和参访,并邀请非营利组织申请课程所拥有的项目资金。最后由课堂陈述和全部学生投票决定将资助发放给一个或几个非营利组织。


这种“体验式慈善”(Experiential Philanthropy)教学方式不但能够让学生们成为一笔资助的真正决策者,创造一个让他们充分承担和履行公民责任的场景,而且以一笔小额资助驱动高校学生体验慈善参与和了解非营利部门,是一种非常有效的慈善教育模式。


受到该项目启发,我设计了一个为期4周的Learning by Giving教学活动,将学生的捐赠活动融入了《公益十讲》的课程学习中:首先,我用自己微薄的工资向34位选课同学每人发了100元红包,要求大家通过调研,确定此次疫情期间需要帮助的群体或解决的社会问题;之后,选择一家社会组织的公益项目进行捐赠,并对受捐项目的后续进展持续跟进。在这个过程中,每周需要提交一篇相关的课程作业,并于活动结束时写下自己的心得和感受。
此时读着同学们参与捐赠体验活动的感受,回想一个月很快已经过去了。当初设计这次课堂活动的时候,正是疫情最焦灼的时候,每天都被不停增长的确诊数字、未曾料到的事件和公益领域中的各种讨论冲击着。课程正式开始的时候,抗疫的进展仿佛开始显露一丝微光,但还是松不得半口气。现如今,国内的疫情基本得到控制,更加令人忧心的是全球的局势,是我们这个人类命运共同体的未来。
一个月来,每周看到大家的作业,常常有感于大家的认真与真诚,也感谢大家的付出与努力,很多同学从一个从未有过主动捐赠经历的“局外人”,一点点变成一个关注和参与公益的“局内人”,个中滋味和收获也许需要经过很多年的沉淀。
作为老师,非常庆幸遇到这样一群可爱的学生,感恩这一个月大家在相互陪伴中一起做着这样一件有意思的小事。待时过境迁时,回首再望,用心学习和生活的画面仍清晰可见:2020年,在中国发生新冠疫情的时候,我们曾一起努力!






学生心得




“在上这门课之前,我还完全想象不到,自己将以这种方式和武汉,和疫情,和在咆哮着的新冠病毒恶魔的阴影之下苦苦坚守,奋力反抗的人们产生微妙的联系。之前,媒体中的宏大叙事让我将武汉想象成一个广阔无边的战场,在战场两侧分别是邪恶强大的病毒,以及更为高大光辉的、执剑操戈、名为“人民”的形象。而在此之后,我猛然意识到,那些穿梭于或高耸或低矮,或破败斑驳或崭新前卫的万千建筑中如蝼蚁一般的普通市民以及社区工作者,才是英雄的中国人民的主体。

——梁同学,中央民族大学2017级电子信息工程专业

“直到如今2020新冠肺炎,才让我第一次体会到,作为一个中国人,作为一个成年人,我们能为面对重大灾难的国人做些什么,不管是物资捐助,志愿者,发布时事新闻者,都是在帮助中国共同度过此次难关。在这次灾难中,我正巧有幸选到了《公益十讲》这门选修课,老师以另一种别出心裁的方式,带领我打开了公益大门,实际地成为了为新冠疫情的参与者。

——吴同学,中央民族大学2017级自动化专业

“当我看到我的名字公开在中华慈善总会的官网上面时,心里很温暖,那一刻心里更多的是开心和喜悦,因为我的帮助能够让更多的人渡过难关,能让他们的生活更加美好,能让这个社会更加美好,或许这就是很多公益人热衷并坚持的理由吧。

——马同学,中央民族大学2017级自动化专业

“在前几周的实践训练中,我经历了捐助对象需求分析、对各大基金会和慈善会进行调查、发起捐助并跟进关注项目动态、设计服务方案等一系列行为,明白了要想对自己捐出的每一分钱负责,首先我们应该自己擦亮眼睛,做好调查、做足功课,有针对性地捐助。

——刘同学,中央民族大学2017级电子信息工程专业

“选修了这门课,完成了这次捐助的总结,最重要的是疫情期间的切身体会,让我明白了公益对我而言是什么,不是为了美好天堂的入场门票,也不是但求心安的随手为之,更不是获得志愿时长的功利行为,只是在自己力所能及之处,哪怕只能做到一点点改变,希望可以让更多的人在茶余饭后有机会可以去感叹生活的美好,仅此而已。

——马同学,中央民族大学2017电子信息工程专业

“通过这次捐赠,我也了解到很多之前没有关注过的问题,也消除了一些之前阻挡我进行公益捐赠的顾虑。比如说我现在就知道1块钱也可以捐出去,很多人的1块钱就能汇成一笔不可忽视的数目,也可以真正给人带来帮助。而1块钱对于我们确是可以毫不犹豫的。

——陈同学,中央民族大学2018级计算机专业

“有了公益,温暖才会充满社会的每一个角落。

——王同学,中央民族大学2017级工学类

“疫情到来,大家关注的大都是抢险救灾的白衣天使,但是却忘了这样一群基层社区的工作者也是奋战在一线的,更让人心酸的是,他们的付出还掺杂着抱怨和不理解。很多时候人们会用“伟大”来称赞医护人员,却用“理所应当”来看待这些基层工作者。一粒掷入水中的石子,就算它泛起的水花小,它也是将自己的全部投入大海的怀抱,他们可能没有治病救人的能力,但是却有同样全心全意的付出。

——刘同学,中央民族大学2017级通讯工程专业

 “公益可以是轻松快乐的,它不止是帮助他人,也是一种自我教育;公益可以捐钱,但不限于捐钱,它可以有多种多样的形式;公益绝不专属于富人,不属于明星,它更需要我们每个普通人的参与,它和我们每个人都利益相关!

——熊同学,中央民族大学2017级电子信息工程专业

“公益是一个行业,作为一个行业,它有着许多高光闪亮的时刻,也有着灰色与不规范的地带,但至少在我看来,它是一个正在蓬勃发展的行业。第一次投了一笔金额不小的数目(虽然也不是我的钱吧),像看一个小孩子成长一样,实时跟进公益项目的进度,有一种极强的参与感与满足感٩(๑❛ᴗ❛๑)۶。

——庄同学,中央民族大学2017级计算机专业

“公益行为,不仅仅是单纯的献爱心,其中的意义也不是耗费的大量时间和金钱可以比对的。我认为,这是让许许多多普通人解构他们‘局外人’话语的机会,是能让普通个体感受到其存在价值的机会。我们虽然不是医生、政客、记者等,无法直接参与到各种社会事件中,但公益,为我们成为这些事件的‘局内人’架起了一座桥梁。这次我为空巢老人捐出的一百元,能让我感受到在这次抗疫行动中有‘我’的存在、在给老人送去的温暖中也融入了我的那份关爱,此时我不再是旁观者,我能够切实地感受到个体的存在与价值。

——吴同学,中央民族大学2017级文学专业

“公益行动就像一根纽带,无形中拉近了人与人之间的关系,传递着温暖,让我们体会到爱与被爱是多么幸福的事。虽说这只是一门课程,但却让我更加热爱这个温柔的世界。

——全同学,中央民族大学2017级环境设计专业

往期回顾

 这有一份书单,让你走进公益慈善的世界(二)

 这有一份书单,让你走进公益慈善的世界(一)

 课程推荐《公共生活观念史经典阅读》


编辑 | 于雪健

转载 | 微信(zxm6679)



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